Obergruppen 7-10

Jugendschule – Montessoris Erdkinderplan

Mit dem Eintritt in das 7. Schuljahr beginnt an unserer Schule der Abschnitt der Jugendzeit in den Obergruppen. Montessori schreibt in ihrer Pädagogik für die Jugendlichen das Konzept der Grundschule nicht einfach fort, sondern plädiert für eine Schule neuen Typs, eine eigenständige Jugendschule, auch Erdkinderplan genannt. Hierbei geht es ihr vor allem um praktisches Tätigsein, das Erleben von Gemeinschaft mit Gleichaltrigen und Erwachsenen in realen Lebenszusammenhängen und damit die Ermöglichung eigener Lebenserfahrung.
Die vorbereitete Umgebung ist nun also ein Lebens- und Entwicklungsraum, in dem man anpacken darf, sich wirklichen Herausforderungen stellt, die Konsequenzen seines Handelns oder Nichthandelns selbst erlebt und so ein Gefühl für Gesellschaft sowie Verständnis und Wertschätzung gegenüber Menschen und Dingen entwickeln kann.

Momentan befinden wir uns am Beginn unserer Obergruppenzeit. Diese wird zukünftig in die beiden Abschnitte 7/8 sowie 9/10 unterteilt. Gemeinsam haben diese Jahre

die Beheimatung sowie den Unterricht in jahrgangsgemischten Stammgruppen als tragendes Prinzip der Montessoripädagogik mit gemeinsamen Unterrichtsformaten, Fahrten, Ausflügen und Aktionen
den Epochenunterricht, der nicht fächer-, sondern themenorientiert strukturiert ist, mit zahlreichen fachlichen Exkursionen und praktischen Erfahrungen
das Fach Arbeiten & Wirtschaften als Herzstück des montessorischen Erdkinderplans
ein durchgängiges Berufsorientierungs– und Praktikumskonzept mit Erfahrungen in allen Sektoren der Wirtschaft
der konsequente binnendifferenzierte Unterricht bis zum Ende der Schulzeit (alle lernen gemeinsam an einem Thema auf unterschiedlichen Stufen) und eine daraus resultierende hohe Individualisierung des Lernprozesses bis zum gewählten Schulabschluss
ein hohes Maß der Jugendlichen an Verantwortung für den eigenen Lernprozess, regelmäßige Reflexion und Gespräche mit Fach- und Stammgruppenbegleitern
Entwicklungsgespräche (Schüler:innen, Eltern, Stammgruppenbegleiter, Epochenbegleiter) mit individueller Zielvereinbarung
besondere Herausforderungen

Unsere Lern- und Unterrichtsformate

Epochenunterricht

Während es im Epochenunterricht des 5. und 6. Schuljahres vor allem darum geht, an sehr unterschiedlichen Themen das Lernen zu lernen, liegt der Schwerpunkt in den Jahrgängen 7 bis 10 auf inhaltlichen und methodischen Aspekten, dem gemeinschaftlichen Arbeiten, dem fachlichen Austausch zu den einzelnen Epochenthemen sowie der Präsentation von Arbeitsergebnissen.

Ab Klassenstufe 7 erweitern wir die Anzahl der Fachbereiche, die ihre Stunden in die unterschiedlichen Epochenthemen über das Schuljahr verteilt einspeisen. Inhalte aus den Fächern Biologie, Geographie, Physik, Technik, Medienbildung/Informatik, Chemie, Sozialkunde und Geschichte werden in Oberthemen verwoben und fächerübergreifend und projektorientiert vermittelt. Dabei lernen die Schüler:innen, wie schon in den Klassenstufen 5 und 6 eingeübt, zu einem Großteil selbstgesteuert nach dem Prinzip der vorbereiteten Umgebung mit entsprechenden Materialien. Außerdem recherchieren sie selbst zum Thema, gehen auf Exkursionen, führen Expertengespräche oder arbeiten gemeinsam mit einer Fachlehrkraft in einer Kontaktstunde. Dabei begleiten sie weiterhin in jeder Stunde ihre vertraute Epochenbegleitung (die von K5 bis K10 mitwächst) sowie verschiedene Fachlehrkräfte.

Eine fachliche Rückmeldung erhalten die Schüler:innen durch den Austausch mit den Fachlehrkräften während der Epoche, eine Facheinschätzung am Ende des Themas sowie unzensierte und zensierte (ab dem 8. Schuljahr) Leistungserhebungen.

Unseren Schüler:innen wird in ihrer Obergruppenzeit im Epochenunterricht viel abverlangt: den eigenen Lernprozess über die Dauer einer Epoche zunehmend selbstständig planen, den Willen aufbringen, das Geplante auch umzusetzen, die Epoche zu dokumentieren und zu reflektieren, sich mit anderen absprechen, Exkursionen für die Lerngruppe zu organisieren und zu leiten. Dabei gibt es bei einigen Schüler:innen, vor allem in der 7/8, auch Täler zu durchschreiten. Hier geht es in erster Linie um Lernen durch Einsicht, nicht durch Sanktionen. Beratende Gespräche mit der Epochenbegleitung, das Setzen eigener Ziele und regelmäßige Reflexion helfen, sich auch in schwierigen Zeiten zu orientieren und zu einer positiven Lernhaltung zu finden, die es dann auch ermöglicht, den individuell bestmöglichen Schulabschluss anzugehen.
Verwoben ist der Epochenunterricht in der Obergruppenzeit auch mit anderen pädagogisch-fachlichen Bausteinen, wie dem Fach Deutsch, der Herausforderung und dem Fach Arbeiten & Wirtschaften.

Arbeiten & Wirtschaften (AWi)

„Der Jugendliche ist auf der Suche nach seiner Position in der Gesellschaft“
Maria Montessori

Wer bin ich? Was kann ich? Was ist mein Lebensplan?
Die pädagogischen Vorstellungen Maria Montessoris für das Jugendalter bezeichnete sie selbst als Erdkinderplan. Herzstück dieses Erdkinderplans an unserer Schule ist das Unterrichtsfach Arbeiten & Wirtschaften, eng verbunden mit einem Praktikumskonzept für die Jahrgangsstufen 7 bis 10 und verwoben mit anderen pädagogischen Bausteinen, wie z.B. dem Epochenunterricht und den Herausforderungen.
Montessoris Erdkinderplan sah vor, dass die Jugendlichen fern ab ihrer Ursprungsfamilie, begleitet durch Erwachsene einen Bauernhof, eine Pension und ein Geschäft führen, um so im „richtigen“ Leben lernen und Erfahrungen sammeln zu können. Was macht man nun aus dieser Idee im 21. Jahrhundert?

In den Klassenstufen 7 und 8 gehen unsere Schüler:innen alle zwei Wochen einen kompletten Tag raus in die Natur und das echte Leben. Wir arbeiten dabei meist in drei Gruppen. Die Kochgruppe ist unsere Konstante. Hier werden die Gruppenfinanzen verwaltet, selbstständig Rezepte geplant, Einkaufslisten geschrieben, Vorräte gecheckt und anschließend entsprechend eingekauft. Daraus werden ein Mittagessen sowie ein Kuchen gezaubert, um die gesamte AWi Gruppe zu versorgen. Abwasch und Aufräumen gehören selbstverständlich im Anschluss auch dazu. Wenn es die Zeit erlaubt, nehmen wir kleinere Nähprojekte und Reinigungsarbeiten mit auf.

Die zweite Gruppe wirbelt meistens in unserem eigenen Garten herum. Dabei erneuern wir die Gartenhütte, legen Wege, Beete und Versorgungseinrichtungen an, ziehen Obst und Gemüse sowie Kräuter für den Eigenverbrauch, aber auch für den Verkauf. Außerdem pflegen wir eine große Streuobstwiese.

Die dritte Gruppe unterstützt unsere Hausmeister in der Pflege des großen Außengeländes sowie bei Reparatur- und Wartungsarbeiten. Ebenso werden Schulevents mit geplant und vorbereitet.

In regelmäßigen Abständen sind wir im Landkreis unterwegs. Dabei arbeiten wir im Forst, der Landwirtschaft oder kommunalen Einrichtungen und lernen dabei Betriebe, Abläufe sowie Berufs- und Aufgabenfelder kennen.

Gearbeitet wird rund um das Jahr, denn es gibt kein schlechtes Wetter, sondern nur unpassende Kleidung. Schwerpunkte dieser beiden Jahre liegen also auf der Produktion von Rohstoffen und ersten Erfahrungen in der Vermarktung. An die Stelle von Lehrbüchern treten die Lebenswirklichkeit und, wie Hartmut von Hentig es so schön sagte, „die nützliche Erfahrung, nützlich zu sein“.

Berufsorientierung und Praktika

Als Gemeinschaftsschule begleiten wir Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Talenten, Interessen und Lebensentwürfen auf ihrem individuellen Bildungs- und Berufsweg. Da wir zukünftig alle staatlichen allgemeinbildenden Schulabschlüsse anbieten, spielt die Berufsorientierung an unserer Schule eine zentrale Rolle und ist als kontinuierlicher Prozess von Klasse 5 bis 10 verankert.

Bereits ab Klassenstufe 5 sammeln die Schülerinnen und Schüler im Rahmen des FREI DAY sowie ab Klassenstufe 7 im Fach AWI erste Erfahrungen zur Arbeits- und Berufswelt. Ab Klassenstufe 7 bauen wir die Berufsorientierung systematisch aus und arbeiten dabei eng mit regionalen Unternehmen, Betrieben, Institutionen sowie externen Kooperationspartnern zusammen.

Zu den festen Bausteinen unseres Berufsorientierungskonzepts gehören unter anderem:

Berufsfelderkundungen und praxisnahe Projekte
der Girls‘ Day und Boys‘ Day
der Tag der Berufe
Besuche im Berufsinformationszentrum (BIZ) und Messen
individuelle Berufsberatung durch die Agentur für Arbeit
Bewerbungstraining und Vorbereitung auf Auswahlverfahren
die Zusammenarbeit mit Ausbildungsbetrieben, Unternehmen und weiterführenden Schulen

Im Rahmen unseres Erdkinderplans absolvieren die Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 7 bis 10 während ihrer Schulzeit mindestens drei zweiwöchige Praktika. Diese ermöglichen ihnen, berufliche Tätigkeiten unmittelbar kennenzulernen, eigene Interessen zu überprüfen und realistische Vorstellungen von Ausbildungs- und Berufsmöglichkeiten zu entwickeln.

Die Praktika orientieren sich an unterschiedlichen Wirtschaftsbereichen:

Klassenstufe 7: Gewinnung und Produktion von Rohstoffen, beispielsweise in der Land- und Forstwirtschaft, im Gartenbau, in der Imkerei oder Fischerei
Klassenstufe 9: Verarbeitung von Rohstoffen in Handwerk, Industrie oder Bauwesen
Klassenstufe 10: Tätigkeiten im Dienstleistungssektor

Die Schülerinnen und Schüler suchen ihre Praktikumsplätze eigenständig. Dabei werden sie durch die Schule intensiv begleitet und lernen, eigene Stärken, Interessen und Fähigkeiten zu reflektieren. Sie setzen sich mit verschiedenen Berufsfeldern, Ausbildungswegen und Zugangsvoraussetzungen auseinander und dokumentieren ihren individuellen Berufswahlprozess fortlaufend in einem Berufswahlordner.

Im Deutschunterricht erstellen die Jugendlichen aussagekräftige Bewerbungsunterlagen mit Anschreiben, Lebenslauf und weiteren relevanten Dokumenten. Jedes Praktikum wird durch konkrete Arbeitsaufträge vorbereitet und begleitet. Die gesammelten Erfahrungen werden in Praktikumsheftern dokumentiert, ausgewertet und präsentiert. Die Vorstellung der Ergebnisse erfolgt altersgerecht vor Mitschülerinnen und Mitschülern, Eltern oder im Rahmen schulöffentlicher Veranstaltungen.

Durch die enge Verzahnung von Unterricht, Praxiserfahrungen, individueller Beratung und der Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern unterstützen wir unsere Schülerinnen und Schüler dabei, eine fundierte und reflektierte Berufs- und Studienwahl zu treffen. Dies stärkt ihre Ausbildungsreife und erleichtert den erfolgreichen Übergang von der Schule in das Berufsleben.

Abschlüsse

Kinder, die bei uns in einem Jahrgang gemeinsam eingeschult werden, lernen bis zum Zeitpunkt ihres individuellen Schulabschlusses gemeinsam. Folgende Schulabschlüsse können an unserer Gemeinschaftsschule zukünftig erworben werden: Hauptschulabschluss, Qualifizierender Hauptschulabschluss, Realschulabschluss, schulischer Teil der Fachhochschulreife, Abitur.

Die Festlegung, welchen Schulabschluss die Jugendlichen erwerben, treffen die Familien dabei erst am Ende der Klassenstufe 8.